¿Qué queremos?

Finalidad que perseguimos y objetivos generales

Recibimos de los padres o tutores de nuestros alumnos el encargo de complementar el proceso educativo que ellos, como primeros responsables, dan a sus hijos en familia.

Eligen libre y conscientemente nuestro Centro y con él, el tipo de formación que quieren para sus hijos.

Nuestra meta es la formación integral del alumno de acuerdo con una concepción cristiana del hombre, de la vida, del mundo.

Para lograrlo, nos proponemos como objetivos prioritarios:

  • Procurar el desarrollo armónico de todas las capacidades del alumno/a.
  • Facilitarle la adquisición de los conocimientos, habilidades y actitudes que necesita en el proceso de su estructuración como persona.
  • Prepararlo/a para participar activa y críticamente en la vida social y cultural.
  • Formarlo/a en el respeto de los derechos y libertades fundamentales de la persona y en la responsabilidad para asumir sus deberes como tal.
  • Potenciar el desarrollo de su dimensión ética y trascendente desde los valores evangélicos.

Características de nuestra acción educativa

1. Al servicio de la persona

Nuestra propuesta educativa pretende que el alumno/a llegue a su plena maduración personal de manera libre y responsable. Con esta intención, procuramos:

  • Ayudarle a descubrir y potenciar sus posibilidades físicas, intelectuales, afectivas y a aceptar sus limitaciones.
  • Brindarle los elementos que necesita para adquirir aquellos conocimientos y habilidades que el Proyecto Curricular del Centro señala en cada etapa educativa.
  • Propiciar y favorecer su normal integración social en el Colegio de manera que pueda recibir de los demás y aportar a su entorno, lo que corresponde a cada momento de su integración social.
  • Ofrecerle un ambiente que le permita aprender a conquistar su libertad, a hacerse responsable de sus actos, a superar las dificultades y a buscar con realismo y tenacidad las metas que se propone.

2. Arraigada en la sociedad y comprometida con el mundo

La educación que impartimos, enraizada en la cultura de nuestro tiempo, pretende ayudar al alumno/a a integrarse crítica y constructivamente en el mundo globalizado en el que le ha tocado vivir y a hacerse responsable de crear niveles más altos de humanización en su entorno social.

Para lograrlo nos proponemos:

  • Orientarlo/a en la lectura y análisis sereno, objetivo y crítico de la realidad de su entorno.
  • Fomentar actitudes de valoración positiva y de respeto frente a la diversidad cultural, política y religiosa de la sociedad.
  • Promover su preparación humana, ética y profesional con miras a su integración en el mundo de la ciencia y en el uso de las nuevas tecnologías.
  • Mantener en el Colegio un ambiente de colaboración, solidaridad y respeto que permita al alumno/a conocer y vivir esta experiencia.
  • Favorecer su participación activa en proyectos que conduzcan a la construcción de una sociedad solidaria y pacífica.

3. Fundamentada en valores cristianos

El anuncio del mensaje cristiano y la práctica habitual de los valores evangélicos en el Colegio, busca crear un ambiente que conduzca al alumno/a a interiorizar e ir estructurando una escala de valores que de sentido y coherencia a su vida.

Para ello procuramos:

  • Presentarle el cristianismo como una opción que comporta vivir de acuerdo con los valores evangélicos y hacer de ellos puntos de referencia, en un contexto socio-cultural en permanente cambio.
  • - Impartir enseñanza religiosa de forma sistemática y vivencial.
  • - Celebrar comunitariamente la fe, en un marco de respeto y libertad.
  • - Proponer un diálogo entre fe y cultura.
  • - Promover la práctica de valores cristianos que, como el amor universal, la justicia, el perdón, tienen capacidad para renovar la sociedad.

Estilo del Centro

1. Características específicas de la Congregación

Nuestro Centro tiene unos rasgos característicos heredados de nuestra fundadora, Marie Poussepin, quien en 1696 fundó la Congregación y estableció una pequeña escuela para niñas en Sainville (Francia). Estos rasgos pueden sintetizarse así:

  • Acogida cordial a cuantos buscan la educación en nuestros centros, sin ningún tipo de discriminación y con atención prioritaria a aquellos que más lo necesitan.
  • Trato familiar y cercano, atención personalizada, actitud dialogante.
  • Exigencia y firmeza que deben armonizarse con actitudes de comprensión y tolerancia.
  • Espíritu de trabajo, sencillez y alegría.

2. Comunidad Educativa y participación

El estilo de las relaciones en el Centro es el de ser “Comunidad Educativa”, es decir, el de integrarnos armónicamente de manera que todos los estamentos asumamos la acción educativa desde la función específica de cada uno.

La fuerza integradora de esta comunidad es la responsabilidad compartida de proponer y realizar un proyecto educativo común y coherente.

Entidad Titular, Alumnos, Profesores, Padres, Personal de Administración y Servicios, construimos día a día la comunidad mediante la participación. Los criterios básicos de esta participación son: la corresponsabilidad, la subsidiariedad y la representatividad.

3. El alumno, razón de ser de nuestra Comunidad Educativa Hacia el desarrollo integral del alumno/a convergen todas las búsquedas, iniciativas y proyectos de cada uno de los estamentos de la Comunidad Educativa.

  • La Entidad Titular expresa y da continuidad a los principios que definen el tipo de educación que impartimos.
  • El personal docente estimula, orienta y evalúa de forma personalizada el proceso formativo del alumno/a.
  • Los Padres/Madres, primeros y directos responsables de la educación de sus hijos/as, son corresponsables en la acción educadora del Centro mediante el diálogo, la participación, la aplicación de criterios educativos coherentes con los del Centro.
  • El personal de Administración y Servicios presta su colaboración cumpliendo funciones educativas no docentes, totalmente necesarias para la buena marcha del Centro.
  • El alumno/a, razón de ser de la Comunidad Educativa, es también principal agente y protagonista de su proceso de formación. Poco a poco, de acuerdo con su edad y posibilidades, va tomando conciencia de ese proceso, asumiéndolo y participando activamente en él.

4. Principios que fundamentan nuestra convivencia

Nuestro Centro quiere ser un ámbito donde todos los Estamentos de la Comunidad Educativa se sientan integrados y unidos por relaciones francas y cordiales y donde los/as alumnos/as puedan hacer un verdadero aprendizaje de convivencia. Para ello tenemos en cuenta los siguientes principios:

  • Procurar igualdad de oportunidades para que las razones económicas, étnicas, culturales o religiosas no constituyan un impedimento de admisión al Centro ni un motivo de discriminación dentro de él.
  • Mantener un clima de respeto, escucha y aceptación para que el diálogo pueda ser instrumento de comunicación, resolución de conflictos y medio de conocimiento a todos los niveles.
  • Buscar el consenso de manera que sean admitidas a análisis y discusión todas las ideas y diferentes criterios y puntos de vista.
  • Favorecer una relación sencilla, acogedora y respetuosa entre profesor/alumno en la que cada uno pueda aportar al otro lo mejor de sí mismo sin renunciar a su identidad.
  • Emplear un lenguaje positivo que manifieste valoración y respeto hacia los otros y sea estímulo para el crecimiento personal.
  • Estimular y dar espacio a las iniciativas que busquen crear o afianzar lazos de relación o amistad a todos los niveles.
  • Establecer y mantener los posibles canales de comunicación entre familia y Centro para ayudar al alumno/a y unificar criterios educativos.
  • Estar abiertos a admitir y los errores y dificultades que la convivencia comporta y aceptar la corrección.
  • Admitir que las faltas contra el Reglamento tienen una sanción razonada, especialmente las que atentan contra la integridad física o moral de las personas.

5. Principios pedagógicos

La acción formativa y docente que realiza el Centro, se inspira en unos principios pedagógicos que por un lado la experiencia y por otro la actualización exigida por los cambios sociales y culturales, han ido estructurando a lo largo de su historia.

Tales principios los podemos resumir en los siguientes:

  • El Proyecto Curricular del Centro es una propuesta variada y abierta a la creatividad del profesorado, con objetivos ajustados a la legislación educativa pero que admiten la superación de los mínimos señalados en ella.
  • Las áreas y asignaturas que contempla el Proyecto Curricular tienen todas la misma importancia y deben ser trabajadas con igual seriedad y rigor científico y formativo para asegurar una formación integral y armónica.
  • El aprendizaje de Idiomas es una exigencia dentro de la CE y en el mundo globalizado, de ahí que el Centro se acoja a la modalidad del trilingüismo.
  • La preparación, desarrollo y evaluación de conceptos, procedimientos y actitudes son actividades que competen a cada profesor/a y al departamento académico del que forma parte.
  • Cada asignatura debe integrar ejes transversales que permitan interrelacionar el currículo con valores éticos indispensables para la convivencia.
  • Los contenidos curriculares deben adaptarse a las capacidades, necesidades e intereses de los alumnos y reforzarse cuando sea necesario.
  • El desarrollo de los contenidos reclama una metodología activa, participativa y que exija la investigación y las actividades de refuerzo por parte del alumno.
  • El análisis de acontecimientos y situaciones del mundo y del entorno es un ejercicio que ayuda al alumno a situarse en el tiempo y en el espacio y a desarrollar su sentido crítico.
  • El uso de nuevas tecnologías dentro del proceso enseñanza-aprendizaje es una exigencia para las profesores y una necesidad para los alumnos.
  • Los contextos lúdicos, complementarios y extraescolares son necesarios para potenciar el desarrollo de las capacidades físicas y artísticas y la expresión corporal de los alumnos.
  • La exigencia, seriedad y responsabilidad con los que el profesorado desarrolla su tarea deben caracterizar también el trabajo de los alumnos.
  • La valoración y el estímulo son elementos indispensables para asegurar el progreso del alumno durante el proceso enseñanza-aprendizaje y de manera especial, en el momento de la evaluación.
  • La enseñanza y orientación en técnicas de estudio aplicables a las diversas asignaturas es una tarea que compete al profesorado y al departamento de orientación.

6. Insistencias educativas

En el Centro son insistencias educativas aquellos valores que recoge nuestro Carácter Propio y que por lo tanto, consideramos fundamentales dentro del proceso de formación del alumno. Se trabajan todos los días y en todas las etapas.

a. De relación consigo mismo
  • La valoración de la realidad personal y la aceptación serena de sus posibilidades y límites.
  • El trabajo de autoformación y de conquista de la propia libertad.
  • La autonomía personal.
  • El cuidado equilibrado del propio cuerpo y de la apariencia personal.
b. De relación interpersonal
  • El respeto y valoración de la persona humana y de toda persona humana.
  • La solidaridad con el entorno más próximo y con aquellos pueblos castigados por las desigualdades.
  • La justicia y la paz como valores que se reclaman mutuamente.
  • El perdón entendido como exigencia evangélica en las relaciones humanas.
c. De trabajo
  • La responsabilidad para asumir las propias obligaciones.
  • El esfuerzo y la constancia para llevar adelante las tareas emprendidas a pesar de las dificultades.
  • La capacidad para trabajar en grupo.
  • El orden y la estética en los trabajos.
d. De respeto al medio ambiente
  • La valoración de la naturaleza y de todos los elementos que la componen.
  • Los hábitos de respeto y buena utilización de los recursos naturales.
  • La práctica del reciclaje como expresión de la responsabilidad personal y colectiva de defensa de los recursos naturales
e. De trascendencia
  • El reconocimiento de la dimensión trascendente de la persona humana.
  • El cultivo de la espiritualidad.
  • La vivencia de los valores cristianos

 

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